乡土资源在学前教育中的具体应用

学前教育作为教育体系中的基础阶段，是幼儿一生发展的奠基阶段。而乡土资源作为地方资源即区域自然、社会、文化资源的综合体，蕴藏大量自然资源景观、民间风俗文化和传统手工艺等，为学前教育提供了丰富的资源素材。教师合理挖掘和利用乡土资源，能促使幼儿在了解家乡、热爱家乡的环境中更好地学习成长，丰富学前教育的内容与形式，提升学前教育的质量与水平。山东省巨野县永丰街道办事处中心幼儿园高度重视乡土资源在学前教育中的育人价值，深入探究乡土资源的开发与应用路径，以期推动学前教育的创新与变革，培养幼儿形成正确的乡土意识。

挖掘乡土资源生成园本课程

地方特色乡土资源贴近社会实际、贴近幼儿生活、贴近大自然，是不可替代的学前教育资源，其开发与应用不仅需要教师善于随机捕捉乡土资源的教育价值，更需要构建完善的课程体系，有计划地开展乡土文化教育。一是明确园本课程开发目标。幼儿园教育以幼儿认知能力和实践技能的培养为基础，以服务幼儿全面发展为目标。基于乡土资源的园本课程开发目标应符合幼儿发展的特点，认知目标应通过引导幼儿认知家乡的自然资源、人文文化、传统技艺等相关知识，扩大幼儿的认知范围来实现；技能目标应通过开展乡土资源的相关活动等，培养幼儿的动手能力、口语表达能力、艺术表现能力等来实现；情感目标需要通过培养幼儿热爱家乡、热爱传统文化的精神来实现。二是园本课程内容应就地取材。幼儿园应全面收集乡土文化资料，科学审视乡土资源，选择既包含地方文化特色又符合幼儿认知特点的内容。比如，自然板块内容侧重让幼儿了解家乡的自然环境、动植物种类等，教师可以组织幼儿到家乡的山林观察不同季节的植被变化和动物变化；文化板块内容可融入家乡的民间故事、歌谣等，介绍家乡独特的民间故事，让幼儿了解家乡的历史渊源；生活板块内容需要带领幼儿参与乡土资源的相关实践活动，如参与简单的农作实践活动，带领幼儿种植蔬菜，了解食物来之不易，学习剪纸、编织等传统文化技艺，培养幼儿的耐心、细心。

创设具有乡土色彩的教育环境

幼儿的乡情培养需要全方位且多视角的活动进行支撑与助推，乡村幼儿园应紧扣所处环境的独特性，充分挖掘乡土资源的丰富性与多样性，创设具有乡土色彩的教育环境，在潜移默化中引导幼儿关注身边的乡土文化。一方面，在园内培育乡土文化氛围。在幼儿园教室设立“乡土文化角”，展示乡土作品、现存传统农具、家乡特色农产品等，让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。比如，用乡土材料装饰教室的墙壁，把家乡美丽的风景照片、家乡民间故事的绘画、小朋友家乡乡土主题作品等贴在教室的墙壁上，营造浓厚的乡土文化氛围；在活动角放置用乡土材料制作的玩具、教具，如用树枝制作拼图、贝壳制作串珠等激发幼儿的学习兴趣和动手能力；在室外设置“乡土小乐园”，如模拟家乡的自然环境、小山坡、小溪流、小菜园等，让幼儿在游戏和活动中领略家乡的山水特色；设置乡土传统游戏区，让幼儿认识并感受民间传统游戏项目，如跳皮筋、跳绳、滚铁环等，同时锻炼身体；建立乡土文化展示区，展示家乡的历史演变、风俗习惯等，如建设文化长廊，用图片、文字、实物的形式展示家乡的演变历程，让幼儿在玩耍中感受家乡文化。另一方面，借助园外乡土教育资源。幼儿园应与周边的农场、博物馆、民俗村、手工艺坊等构建长期的合作关系，构建乡土教育基地，定期带领幼儿前往教育基地参与实践活动，如前往农场开展播种、除草、采摘等农事体验活动，了解农作物的生长过程，感受劳动的艰辛，体验劳动的乐趣；通过观览博物馆的文物并倾听讲解，了解家乡的历史文化发展脉络等。

提升教师乡土资源应用能力

教师作为学前教育中乡土资源开发与应用的责任主体，需要深入了解地方乡土资源，并具备合理利用乡土资源的能力。对此，幼儿园在乡土资源的开发与应用过程中，需要强化师资建设，提供有效的人才支撑。一是加强乡土文化知识培训。幼儿园需要定期组织教师参加乡土文化理论知识培训，邀请本地专家学者举办讲座，系统讲授本地的历史文化、地理特征、民风民情、民间艺术等知识，如开展“家乡历史文化”系列讲座，帮助教师了解家乡的发展历程、重大历史事件、历史文化传承等；组织教师参与乡土文化相关的课题研究，提高教师对乡土文化的研究能力，引导教师科学挖掘并开发乡土文化资源。同时，加强对乡土资源开发与应用的宣传工作，鼓励教师基于儿童培育特征，利用业余时间深入学习乡土文化知识。二是加强乡土文化实践培训。幼儿园可组织教师前往本地的自然景点、历史文化景点、民俗村落等进行实地参观考察，可邀请当地讲解员或民俗传承人为教师进行文化讲解，帮助教师切实感受乡土文化的魅力和内涵。三是建立教学实践的指导机制。幼儿园可以成立由经验丰富的教师和专家组成的乡土资源教学指导小组，观察教师在教学、实践活动中的方法使用情况和幼儿互动情况，并根据观摩结果，组织教学指导小组与教师进行面对面交流，肯定教师在教学和实践活动中的优点，结合其不足提出指导建议，不断优化乡土资源在学前教育教学中的应用。

《中国教师报》2025年07月16日第12版

作者：刘 瑞